სკოლის დასახელება: სსიპ მცხეთის მუნიციპალიტეტის სოფელ ძეგვის საჯარო სკოლა.

პროექტის სათაური: მწვანე გარემო & მცოდნე თაობა.

განხორციელების ვადები: დეკემბერი 2020 - მაისი 2021

პროექტის კავშირი  ზოგადი განათლების შესახებ კანონთან და ეროვნულ სასწავლო  გეგმასთან

 

ბუნებისმეტყველება დაწყებითი საფეხური I-IVკლასი

ბუნ.დაწყ.(I).1.         მოსწავლემ უნდა შეძლოს პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და ელემენტარული კვლევითი უნარ-ჩვევების დემონსტრირება.

ბუნ.დაწყ.(I).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:

ორგანიზმების (მცენარეებისა და ცხოველების) აღწერა და დახასიათება ძირითადი ნიშან-თვისებების მიხედვით;

ორგანიზმების დაჯგუფება, ჯგუფების დახასიათება და შედარება, მათი ტიპური წარმომადგენლების აგებულების, ცხოველქმედებისა და სასიცოცხლო ციკლის თავისებურებებზე მსჯელობა;

ორგანიზმების სასიცოცხლო მოთხოვნილებებისა და მათზე გარემო ფაქტორების ზემოქმედების შესახებ მსჯელობა.

 

ბუნებისმეტყველება დაწყებითი საფეხური V - VI კლასი

ბუნ.დაწყ.(II).1. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:  

პრაქტიკულ აქტივობებში მონაწილეობა და კვლევითი უნარ-ჩვევების დემონსტრირება.

ბუნ.დაწყ.(II).2. მოსწავლემ უნდა შეძლოს:

ორგანიზმებისათვის ზოგიერთი ნიშან-თვისების შეგუებითი მნიშვნელობის შესახებ მსჯელობა, ტიპობრივი ეკოსისტემების დახასიათება და მათში მოქმედი მარტივი კვებითი კავშირების აღწერა;

 

ბიოლოგია საბაზო საფეხური:

ბიოლ.საბ.3. ბიომრავალფეროვნების შენარჩუნებისა და მისი ცვლილების მნიშვნელობის გააზრება;

კვლ.IX.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.

კვლ.IX.2.მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/მონაცემების აღრიცხვა.

კვლ.IX.3.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.

კვლ.IX.4.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება.

 

ქიმია საბაზო საფეხური:

IX.1 შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები. 

IX.5. მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს ლაბორატორიული აღჭურვილობა, ატარებს ცდებს, აკვირდება, გამოაქვს დასკვნები, წერს ტოლობებს სიმბოლოებით.  

IX.9. მოსწავლეს შეუძლია აწარმოოს რაოდენობრივი გამოთვლები ქიმიური ამოცანების გადასაჭრელად.  

 

 

 

პროექტის ხელმძღვანელი-დავით ნავდარაშვილი

პროექტის განმახორციელებელი გუნდი: ნანი ხეჩიაშვილი

                                                                           გულნარა ირემაშვილი

                                                                           ირმა სუქიაშვილი

პროექტის საერთო ბიუჯეტი (თანხა) – 0 ლარი.

I.             პრობლემის დასაბუთება.

 

მცხეთის მუნიციპალიტეტის სოფელ ძეგვის ეკოსისტემაში ყოველწლიურად შესამჩნევი ცვლილებები ხდება. ბუნებრივი რესურსების გამოყენება, მშრალი კლიმატი, ჰიდრო რესურსების სიმცირე გავლენას ახდენს სოფლის, თემის მწვანე საფარის რაოდენობაზე. წლების განმავლობაში რამდენჯერმე განხორციელდა პროექტი ამ მიმართულებით, შეივსო ნაკლული ადგილები ნარგავებით. მაგრამ ხანგრძლივად მიმდინარე სარეაბილიტაციო სამუშაოები, ჰიდრო რესურსის, სარწყავი წყლის ნაკლებობა აფერხებს განხორციელებული აქტივობების შედეგის ხანგრძლივი დროით შენარჩუნებას.

 

საჭიროა ამ მიმართულებით მოზარდი თაობის აქტიური ჩართვა, არაფორმალური განათლების ფარგლებში მიზანმიმართული და სასარგებლო ღონისძიებების განხორციელება, რომელიც ყველა მოზარდს მისცემს საკუთარი პოტენციალის რეალიზების საშუალებას.  პროექტი განხორციელდება სკოლის ბაზაზე, სწავლების სამივე საფეხურზე. ამ პროექტის ფარგლებში სხვადასხვა საფეხურის მოსწავლეების ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით მოხდება ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და საგნობრივი კომპეტენციების გაუმჯობესება.

გამომდინარე იქიდან, რომ მოსწავლეთა უმეტეს ნაწილს არ აქვთ ინტერესის სფერო, ზედაპირული დამოკიდებულება აქვს აღნიშნული პრობლემის მიმართ. სწორედ ამიტომ არის მნიშვნელოვანი, დავაინტერესოთ, გავააქტიუროთ, შესაძლებობები განვუსაზღვროთ, მივცეთ სწორი გეზი, აღმოვაჩენინოთ საკუთარ თავში გარკვეული მისწრაფებები და მივცეთ საშუალება საკუთარი პოტენციალის გამოვლინებისა.

საყურადღებოა ისიც, რომ მოსწავლეეები არ სიღრმისეულად იცნობენ მეურნეობის დარგებს, არ აქვთ გააზრებული მომავალი პროფესიის სწორად არჩევის მნიშვნელობა. აქამდე სკოლაში განხორციელებულ აქტივობებში მონაწილეობას იღებდა მოსწავლეთა მხოლოდ მცირე ნაწილი. აღნიშნული პროექტის ფარგლებში დაგეგმილმა აქტივობებმა, ხელი უნდა  შეუწყოს მოსწავლეთა პოტენციალის რეალიზებას, ინტერესების სფეროს აღმოჩენას, მათი ინდივიდუალური თავისებურებების გამოვლენას.

სწავლის პერიოდში ინტერესის სფეროს აღმოჩენა, ხელს შეუწყობს მოზარდი თაობის სწორ, მიზანმიმართულ პროფორიენტაციას. ასევე აღსანიშნავია მოზარდი თაობის ციფრული ტექნოლოგიებისადმი დამოკიდებულება. ამ პრობლემის გამოწვევი მიზეზი მათ მიერ ინტერნეტის არაზომიერი და უკონტროლო მოხმარების ფაქტია. პროექტის ფარგლებში მოსწავლეთა ქმედებები შეიცვლება სასარგებლო კუთხით. ციფრულ ტექნოლოგიებს გამოვიყენებთ საქმიანობის,  კომუნიკაციის გასამარტივებლად და სასწავლო პროცესის გასამრავალფეროვნებლად. ტექნოლოგიები დამხმარე ინსტრუმენტი იქნება პროექტის განხორციელების პროცესში.

 

II.პროექტის მიზანი  და ამოცანები(რეალისტური, გაზომვადი, დროში მიღწევადი)

·         სასკოლო საზოგადოების მიერ გარემოს დაცვის უზრუნველყოფა;

·         სკოლის ტერიტორიის მწვანე საფარის განახლება;

·         მოსწავლეთა პროფორიენტაციისათვის ხელშეწყობა;

·         სკოლაში პიროვნებაზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო გარემოს ჩამოყალიბება;

·         არასასკოლო გარემოში სხვადასხვა აქტივობების განხორციელების ხელშეწყობა;

·         მოსწავლეთა კვლევის, ძიების უნარ-ჩვევების განვითარება;

·         კომუნიკაციის გასამარტივებლად და სასწავლო პროცესის გასამრავალფეროვნებლად ციფრული ტექნოლოგიების გამოყენება;​

·         მიღებული ცოდნისა და გამოცდილების დანერგვის ხელშეწყობა.

·         ,,ახალი სკოლის მოდელის“ დანერგვა-განხორციელება.

III. სამიზნე ჯგუფები

პროექტში ჩართული იქნებიან მოსწავლეები( IV, VI, VIII, IX კლასები), მასწავლებლები, მშობლები,  ადგილობრივი თვითმმართველობა,  სკოლის კურსდამთავრებული მებაღე-დეკორატორი.

 

IV. რისკების ანალიზი 

 

რისკები		ალბათობა*	რისკის შემცირების სტრატეგია
შიდა	დაბალი მოტივაცია,ნაკლები ინტერესი შესაძლებელია ვირუსული დავადებების გავრცელება	საშუალო	მოტივაციის ამაღლებაზე ზრუნვა, წახალისების ფორმების შემუშავება აცრების პრევენცია
გარე	ბუნებრივი მოვლენები,   სასწავლო პროცესის რაიმე მიზეზით შეწყვეტა   ფორსმაჟორი	საშუალო   საშუალო	გაუთვალისწინებელი       გაუთვალისწინებელი

 

V.სამოქმედო გეგმა

 

ეტაპები		აქტივობა (საქმიანობა / მოქმედება)	ვადები	რესურსები		დადასტურება	პასუხისმგებელი პირი	შენიშვნა
	პროექტის რომელ მახასიათებელს შეესაბამება კონკრეტული აქტივობა			ადამიანური	მატერიალური
1.ეკოლოგიური ცნობიერების ამაღლებაზე ზრუნვა		1.1. მოსწავლეთა ინფორმირება; საინიციატივო ჯგუფის შექმნა.	დეკემბერი	ადმინისტრაცია,მასწავლებელი,მშობელი,მოსწავლე	კომპიუტერი,კითხვარები,ფურცელბი,კალმები	შევსებული კითხვარები	პედაგოგები
		1.2. სამოქმედო გეგმის შედგენა.	დეკემბერი- იანვარი	ადმინისტრაცია,მასწავლებელი,მშობელი,მოსწავლე	პროექტორი,ფლიფჩარტები	მოსწავლეთა უკუკავშირი	საინიციატივო ჯგუფი
		1.3. მინილექცია სოფლის ეკოლოგიური მდგომარეობის შესახებ	დეკემბერი- იანვარი	მასწავებელი, მოსწავლეები,	კითხვარები	მოსწავლეთა უკუკავშირი	პედაგოგები: გულნარა ირემაშვილი ნანი ხეჩიაშვილი
		1.4. ინტერვიუს აღება სოფლის უხუცეს წევრებთან.	დეკემბერი- იანვარი	მოსწავლეები	საკანცელარიო ნივთები, ტელეფონი.	ინტერვიუს კითხვარები, ჩანაწერები	მოსწავლეები
		1.5.შეხვედრები პროფესიაში (მებაღე -დეკორატორი) წარმატებულ ადამიანთან.	დეკემბერი- იანვარი	მოწვეული სტუმარი	ტელეფონი	ფოტო-ვიდეო მასალა	პედაგოგები: გულნარა ირემაშვილი ნანი ხეჩიაშვილი
		1.6. მონიტორინგი	დეკემბერი- იანვარი	დაკვირვება,გამოკითხვაფოკუს ჯგუფი	ჩეკლისტი,ფოტოაპარატი	გამოკითხვის ფორმები,ფოკუს ჯგუფის უკუკავშირი	ფოკუს ჯგუფი
		1.7.გადახედვა/ცვლილება(საჭიროების შემთხვევაში)	დეკემბერი- იანვარი
2.არასასკოლო გარემოში სხვადასხვა აქტივობების განხორციელების ხელშეწყობა		2.1.ვიზიტი „გარდენიაში“, სანერგე-ბაღში		მასწავლებელი, მოსწავლეები, მშობელი	ტრანსპორტი	ფოტო მასალა	მასწავლებელი
		2.2. სოფლის შემოგარენის დათვალიერება ფლორაზე დაკვირვების მიზნით.	თებერვალი	მასწავლებელი, მოსწავლეები, მშობელი	მცენარის ვეგეტატიური ორგანოები, ფოტოაპარატი	ჩანაწერები, ფოტო-ვიდეო მასალა	მასწავლებელი
		2.3. ვიზიტი ადგილობრივ თვითმართველობასთან	თებერვალი	საინიციატივო ჯგუფი, ფოკუს ჯგუფი	ტელეფონი, ფოტოაპარატი	ჩანაწერები, ფოტომასალა	ჯგუფის ხელმძღვანელი
		2.4. მონიტორინგი	თებერვალი	ფოკუს ჯგუფები	ფურცლები,კლამები,კომპიუტერი	გამოკითხვის ჩანაწერის გაკეთება და ანალიზი	ფოკუს ჯგუფები
		2.5.გადახედვა/ცვლილება(საჭიროების შემთხვევაში)	თებერვალი	მონიტორინგის ჯგუფი	ჩეკლისტი	წერილობითი რეკომენდაცია
3. ინტერვენცია 1. მიღებული ცოდნისა და გამოცდილების დანერგვის ხელშეწყობა		3.1.მოძიებული ინფორმაციის დახარისხება.	თებერვალი-მარტი	მასწავლებელი, მოსწავლეები.	ციფრული რესურსი	ჩატარებული სამუშაოს ამსახველი მასალა, ჩანაწერები	მასწავლებელი
		3.2. ციფრული კატალოგის შექმნა	თებერვალი-მარტი	მასწავლებელი, მოსწავლეები.	ციფრული რესურსი	ციფრული წიგნი	მასწავლებელი
		3.3.ნიადაგის კვლევა	თებერვალი-მარტი	მასწავლებელი, მოსწავლეები.	ლაბორატორიული ხელსაწყოები	ფოტომასალა, კვლევის შედეგები	მასწავლებელი
		3.4. კვლევის შედეგების ანალიზი	თებერვალი-მარტი	მასწავლებელი, მოსწავლეები.	კომპიუტერი, პროექტორი	ლაბორატორიული დიაგნოსტიკის შედეგები	მასწავლებელი
		3.5. რესურსის მოძიება	თებერვალი-მარტი	საინიციატივო ჯგუფი, დონორი ორგანიზაცია	მატერიალური გრანტი დონორი ორგანიზაციისგან	სათბურის დამტკიცებული პროექტი	საინიციატივო ჯგუფი
		3.6.სანერგე სათბურის მოწყობა	თებერვალი-მარტი	მასწავლებელი,მოსწავლე, მშობელი	ტექნიკური ინვენტარი, ინსტრუმენტები	გაწეული სამუშაოს ამსახველი ფოტო-ვიდეო მასალა,	ჯგუფის ხელმძღვანელი: დავით ნავდარაშვილი
		3.7. მცენარეთა მდგრადი ჯიშების შერჩევა	თებერვალი-მარტი	მოსწავლეები,მასწავლებელი, მშობელი	მცენარეთა თესლები, მცენარის ვეგეტატიური ორგანოები	ფოტომასალა.	ჯგუფის ხელმძღვანელი: დავით ნავდარაშვილი
		3.8. მცენარეთა მდგრადი ჯიშების ნერგების გამოყვანა	თებერვალი-მარტი	მოსწავლეები,მასწავლებელი, მშობელი	მცენარეთა ნერგები	ფოტომასალა.	ჯგუფის ხელმძღვანელი: დავით ნავდარაშვილი
		3.9.ნერგებით ნაკლული ადგილების შევსება	თებერვალი-მარტი	მოსწავლეები,მასწავლებელი, მშობელი	მცენარეთა ნერგები	ფოტომასალა.	ჯგუფის ხელმძღვანელი: დავით ნავდარაშვილი
		3.10. მონიტორინგი	თებერვალი-მარტი	დაკვირვება, გამოკითხვა	გამოხმაურება სოციალურ ქსელში	უკუკავშირი
		3.7.გადახედვა/ცვლილება(საჭიროების შემთხვევაში)	თებერვალი-მარტი	მონიტორინგის ჯგუფი	ჩეკლისტი	წერილობითი რეკომენდაცია
4. ინტერვენცია 2. ადამიანური რესურსების მართვის ხელშეწყობა		4.1. ბლოგის შექმნა		მასწავლებლები	კომპიუტერი, ინტერნეტი	შექმნილი ბლოგი	მასწავლებელი
		4.2. ინფორმაციის ბლოგზე განთავსება	თებერვალი-მარტი	მასწავლებლები	კომპიუტერი, ინტერნეტი	ჩამოყალიბებული ანგარიშვალდებულების სისტემა	მასწავლებელი
		4.3. უკუკავშირი	თებერვალი-მარტი	მასწავლებლები	კომპიუტერი, ინტერნეტი	კომენტარი	მასწავლებელი
		4.4. მონიტორინგი	თებერვალი-მარტი	ფოკუსჯგუფი	დოკუმენტები	დოკუმენტაციის ანალიზის ფორმა	ფოკუსჯგუფი
		4.5. გადახედვა/ცვლილება(საჭიროების შემთხვევაში)	თებერვალი-მარტი	ფოკუსჯგუფი	ჩეკლისტი	წერილობითი რეკომენდაცია
5. ინტერვენცია 3. სეზონურ სამუშაოები		5.1.სკოლის ტერიტორიაზე გაშენებული ნერგების მოვლა-პატრონობა.	აპრილი-მაისი	მასწავლებელი, მოსწავლეები	საბაღე ინვენტარი	მონაწილეობის რეგისტრაციის ფორმა
		5.2. ნერგების ზრდა-განვითარებაზე დაკვირვება	აპრილი-მაისი	მოსწავლეები,მასწავლებელი	ფოტოაპარატი, ჟურნალი	ფოტომასალა, დაკვირვების დღიური
		5.3.სკოლის წარმატებული კურსდამთავრებულის პრაქტიკის გაზიარება	აპრილი-მაისი	სასკოლო საზოგადოება	საკანცელარიო ნივთები,პროექტორი	შეხვედრის ამსახველი მასალა
		პროექტის მიმდინარეობის ასახვა სკოლის ვებ-გვერდზე.	აპრილი-მაისი	ინფო მენეჯერი	კომპიუტერი,ინტერნეტი
		5.4.მონიტორინგი	აპრილი-მაისი	გამოკითხვა	კითხვარი	შევსებული კითხვარი
		. 5.5გადახედვა/ცვლილება(საჭიროების შემთხვევაში)	აპრილი-მაისი	ფოკუს ჯგუფი	კითხვარი	წერილობითირეკომენია

 

6. 6.1 პროექტის შემაჯამებელი კონფერენცია

ივნისი

სასკოლო საზოგადოება

ვიდეო ჩანაწერი

კომენტარები

 

VI. მონიტორინგის, შეფასებისა და უკუკავშირის გეგმა

პროექტის შეფასება განხორციელდება თითოეულ  ეტაპაზე და საბოლოო შეფასება.  

მონიტორინგის და შეფასების  კრიტერიუმები

 

N	მონიტორინგის ფორმა	ინსტრუმენტი	დადასტურება	უკუკავშირი*
1.6.	დაკვირვება,გამოკითხვა, ფოკუსჯგუფი	დაკვირვების ჩეკლისტი	შევსებული ჩეკლისტი,წრის გეგმები,ფოტო-ვიდეო მასალა	ჩეკლისტის წერილობითი ანალიზი,ფოკუსჯგუფის წერილობითი რეკომენდაციები,
2.4.	დაკვირვება,ინტერვიუ	კითხვარი	შევსებული კითხვარი	კითხვარის ანალიზი
3.10.	ფორმალური და არაფორმალური დაკვირვება	კითხვარები,ჩეკლისტები	შესებული კითხვარები და ჩეკლისტები	კითხვარებისა და ჩეკლისტების ანალიზი
4.4	დოკუმენტაციის შესწავლა,ფოკუს ჯგუფი	დოკუმენტის ანალიზის ფორმა	შევსებული ანალიზის  ფორმა	შედეგებზე რეაგირება
5.4	გამოკითხვა	ინტერვიუ	ჩაწერილი ინტერვიუ	შესაბამისი რეკომენდაცია
6.1	პროექტის შეჯამება	კონფერენცია	კონფერენციის ვიდეოჩანაწერი	სოციალურ ქსელში ასახული კომენტარები

 

 

VII.აქტივობების განხორციელების კალენდარი

N

აქტივობა

დეკემბერი

იანვარი

თებერვალი

მარტი

აპრილი

მაისი

ივნისი

1.1.

+

1.2.

+

1.3.

+

1.4.

+

1.5.

+

1.6.

+

1.7.

+

2.1

+

2.2

+

2.3

+

2.4

+

2.5

+

3.1

+

+

3.2

+

+

3.3

+

+

3.4

+

+

3.5

+

+

3.6

+

+

3.7

+

+

3.8

+

+

3.9

+

+

3.10

+

+

4.1

+

+

4.2

+

+

4.3

+

+

4.4

+

+

4.5

+

+

5.1

+

+

5.2

+

+

5.3

+

+

5.4

+

+

5.5

+

+

6.1

+

 

 

VIII.ბიუჯეტი    -  0 ( ნიმუში)

ბიუჯეტის მუხლი	ერთეული	ერთეულის რაოდენობა	ერთეულის ფასი	სკოლის მიერ გაწეული თანადაფინანსება (ლარი)	სხვა  წყაროების მიერ  გაწეული     თანადა   დაფინანსება (ლარი)
A. საკნცელარიო ხარჯები
1. ფლიფჩარტი
2. თაბახის ფურცლები
3. მარკერები
4. კალამი
5. ფერადი სტიკერები
ჯამი
B. მასალების მომზადება
1. სარეკლამო ფურცლები
ჯამი
C. ტრენინგები/სემინარები/პრეზენტაცია
1. დარბაზის ქირა
2. ლანჩი მონაწილეებისთვის
ჯამი
D. მგზავრობის ხარჯები
1. ტრანსპორტირება
ჯამი
ჯამი ყველა პუნქტისთვის
საბანკო მომსახურება
პროექტის მთლიანი ღირებულება

მონიტორინგისა და გადახედვის ეტაპზე გამოვლენილი საჭროებებიდან გამომდინარე  ბიუჯეტის ერთი მუხლიდან შესაძლებელია მეორეში თანხის არაუმეტეს 10%-ის გადატანა ისე, რომ მთლიანი ბიუჯეტის თანხა არ შეიცვალოს.

პროექტის ბიუჯეტის მთლიანი თანხის გაზრდის    საჭიროებისას ბიუჯეტი საჭიროებს ურთიერთშეთანხმებას.

IX. მოსალოდნელი შედეგები

შედეგი  თვალსაჩინო  იქნება, თუ  პროექტის   მონაწილენი:

·         გამოიმუშავებენ პროექტებით სწავლების უნარ- ჩვევებს

·         მოსწავლეები გაიაზრებენ ჯანსაღი კვების და კვების რეჟიმის მნიშვნელობას ადამიანისა და საზოგადოების კეთილდღეობისათვის.

·         კომპეტენტური სპეციალისტების კონსულტაციის შედეგად მოსწავლეები გაეცნობიან ბუნების დაცვასთან დაკავშირებულ რისკებს. შეექმნებათ  განწყობა- დამოკიდებულება აღნიშნულ საკითხთან დაკავშირებით, გაიაზრებენ თუ რა მნიშვნელობა აქვს  მისდევდე ჯანსაღი ცხოვრების წესს.

·         მოსწავლეები  გაიაზრებენ ჯანსაღი , სუფთა გარემოს მნიშვნელობას და შეეცდებიან  გაუფრთხილდნენ  მას.

·         მოსწავლეებს განუვითარდებათ კომუნიკაციისა და პრეზენტაციის უნარი, კვლევის,გამოკითხვის ჩატარების უნარი, სამუშაოს ორგანიზებისა და დროის განაწილების უნარი, თვითშეფასებისა და ურთიერთშეფასების უნარი..

·         ინფორმაციის კლასიფიკაციის, ანალიზის და სინთეზის პრობლემების გადაჭრის,  კითხვებზე პასუხების გაცემის უნარი;

·         დაეუფლებიან  მასალის ელექტრონულ ფორმატში გადატანისათვის. საპრეზენტაციო  ფაილების შექმნას.

·         მოსწავლეები შეძლებენ  ინტერნეტის საშუალებით    ინფორმაციის     მოძიებას, გაგებას და  დახარისხებას;

·         კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უნარის განვითარებას;

·         მოძიებული ინფორმაციის პრეზენტაციის სახით წარმოდგენას.

IX. მოსალოდნელი შედეგები

მოკლევადიანი: პროექტის დასრულების შემდეგ სკოლაში  მნიშვნელვანი ყურადღება მიექცევა, პრიორიტეტულ მიმართულებად ჩამოყალიბდება სასწავლო პროექტებით სწავლება, კომპლექსური დავალებების შესრულება, სკოლის სტრატეგიულ გეგმაში გაწერილი იქნება შესაბამისი მიმართულება, ასევე კათედრების წლიურ სამუშაო გეგმაში გათვალისწინებული იქნება შესაბამისი აქტივობები სასწავლო თემა შეიძენს საინტერესო გამოცდილებას, ჩართული მოსწავლეების რაოდენობის გაზრდა განაპირობებს მასწავლებლების გააქტიურებას. კლუბებისა და წრეების  მუშაობას მიეცემა სისტემური ხასიათი. პროექტში მონაწილეობით მიღებულ გამოცდილებას, უნარ-ჩვევებს, დამოკიდებულებებს მოსწავლეები გადაიტანენ რეალურ გარემოში, გამოიყენებენ პრაქტიკულად.  სკოლაში ამაღლდება სწავლა-სწავლებისა და სანდოობის ხარისხი;  გაიზრდება  მოსწავლეთა რაოდენობა, სკოლა გახდება კონურენტუნარიანი. სკოლა იზრუნებს კლუბებსა და წრეებში ჩართული მოსწავლეებისა და მასწავლებლების წახალისებაზე (სიგელები,დიპლომები, მადლობები და სხვ,).

პროექტის განხორციელება ხელს შეუწყობს ,,ახალი სკოლის მოდელის“ დანერგვა - განხორციელებას. სკოლაში  საინიციატივო ჯგუფში გაერთიანდებიან აქტიური, დაინტერესებული მასწავლებლები. ჯგუფს ექნება მშობელთა გარკვეული ნაწილის მხარდაჭერა, სწავლა-სწავლების პროცესი ორიენტირებული იქნება კონსტრუქტივისტურ მეთოდოლოგიაზე. გააქტიურდება კათედრების მუშაობა ამ მიმართულებით.  სკოლა გახდება მოსწავლეებისათვის საინტერესო ობიექტი, ორიენტირებული ჰოლისტურ განათლებაზე. გაიზრდება სკოლის როლი და მნიშვნელობა თემისთვის.

გრძელვადიანი : შეიქმნება უსაფრთხო, ჯანსაღი  და მოსწავლეთათვის კომფორტული,  მიმზიდველი გარემო. გაუმჯობესდება სწავლა-სწავლების ხარისხი.

X. პროექტის მდგრადობა

სასკოლო საზოგადოება შეიძენს საინტერესო გამოცდილებას, ჩართული მოსწავლეების რაოდენობის გაზრდა განაპირობებს მასწავლებლების გააქტიურებას. სკოლის გარემოს დაცვის  გეგმა გახდება სკოლის სტრატეგიული განვითარების გეგმის მნიშვნელოვანი ნაწილი.

მინი სათბურის სავარაუდო პროექტები: